校长第一要务是教师素质的提高
 
                                                                                 高雪茹
                                 （吉林省通化市东昌区东风小学，吉林 通化 １３４０００）
 
    一所学校办得如何，关键在于能否提高教育者的素质，在于是否拥有一支思想政治素质好、文化业务素质高的师资队伍。素质教育是为了人生打基础的教育，重要着眼点是：让孩子学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。不仅重视学生知识和技能的掌握，更要重视学生智慧、潜能和个性的发展。而这些是时代赋予学校工作的神圣使命，又是对教育，对教师提出的素质教育要求。东风小学自建校以来，以“创名校、塑名师、育名生”，让孩子学会做人，做一个与成功有约、与幸福有约的人为目标，努力创建一流的教学环境，一流的教师队伍，一流的教学设备，一流的管理体制，为全面实施素质教育，培养高素质人才打下了坚实基础。
    一、更新思想，构建超前理念
    人常说思想是行动的指南，转变教育观念，更新教育思想是全面推进素质教育的先决条件。作为校长就更应该有超前的理念。因此，吉林省东风小学在全体教师中开展了“我眼中的素质教育”大讨论活动，使全体教师从理论层面上对素质教育有了更深层次的认识和理解，知道了素质教育不仅仅是培养学生的特长，也不完全是创建学校的特色，而是要培养全面发展的人，也就是新课改所说的核心理念：关注人——为了每一个学生的发展。我们理解为教育要面向每一个孩子，要面向每一个孩子的每一方面，着眼孩子终身发展，要让所有东风小学的学子们，在东风校园接受到终生受益的教育。
    二、学习导航，营造书香校园
    俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生培养成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此素质教育要求教师首先提高素质，在我们看来这种提高不是单指哪位教师的提高，而是学校教师整体素质的提高。为此，我们确立了依托学习型学校的建立，营造书香氛围，让团队学习成为学校文化，最终使学习成为教师工作、生活的一部分，成为其特有的生存习惯，从而提高教师的综合素质。
    １． 让学习成为一种文化，为教师的专业化发展注入不竭的动力
    学校文化即如同水，无色无味，却又无处不在。学校身处其中如鱼在水，水质的好坏、水的深浅都决定了学校的生命力。因此在书香校园的创建中我们极力的营造一种氛围。开展了“建学习型校园、做研究型教师”活动，大兴学习之风、研究之风、创新之风，引导教师在学习中开拓思想，增长才干，将学习看作是工作中的一部分，树立“人人是学习之人，时时是学习之机，处处是学习之所”的意识，将教师的所有精力都凝聚到工作和学习上。为鼓励教师读书、学习，学校出台了“为每位买书教师补贴书款的三分之一”的政策，并为教师们买了学习笔记、资料夹，买了万余元的关于教育教学理论的书籍，给教师列出读书目录，丰富了教师的读书内容，为教师创设了一个良好的读书氛围，充分调动了全校教师的读书、学习的热情。每位教师每学期都能写４万字的读书笔记，每周写２篇有价值的教学后记，每学期读一本教育专著，写一篇高质量的读后感。并定期开展读书交流会，谈读书心得，交流学习体会，教师们在交流对话中碰撞出智慧和灵感的火花，与同事一起共享教育教学信息。
    ２． 兼容并包，用现代书香浸润教师的专业素养
    建书香校园，是对中华民族优良传统的传承与弘扬。建设书香校园，无疑是改变教师的行进方式，改变学生的生存状态，重塑基础教育人文精神的一剂良药。这里的书，既包括有字之书，还包括无字之书，既包括网络资源，也包括生活经验。香，则香在氛围，香在文化。我们所倡导的兼容并包，一是辨证地继承和发扬学校的传统文化，确立我们的追求与奋斗方向；二是要求我们的老师成为专业化和创新型的现代教师，为教师的成材成功指明方向；三是在充分激发教师发展热情、挖掘教师成长潜能的同时，对教师的发展进行宏观调控，努力实现有效资源的最佳配置，从而为学校与教师的双重可持续发展奠定牢固的组织基础。
    ３． 搭建读书平台，为教师营造充满文化魅力的学习乐园
    为全体师生制定了推荐书目，要求广大师生有计划地开展阅读。在推进教师走进阅读的过程中，我们创造性地开展了读书汇报活动。每个学期组织全体教师汇报自己的所学、所思、所做、所得，把读书与思考结合起来，把读书与工作实践结合起来。
    三、科研开路，打造魅力课堂
    作为教师，课堂是展现其生命活力的最佳舞台，也是一个教师走向成功的主战场。因此，打造课堂文化，构建理想的新课堂，对丰厚教师的专业底蕴，促进教师的专业化成长具有至关重要的意义。为此，我们在学校管理中依托教育科研从以下几方面做了努力。
    １． 开展“上六课”活动。即：人人上新课程尝试课、特级教师上精品课、学科带头人上示范课、骨干教师上优质课、高级教师上观摩课、新教师上汇报课，所有教师上达标课，教师在连续三年都达标的基础上有资格申报上级优质课、学科带头人、教学能手等各项评比活动，有效的促进了教师在教学中不断研究、不断探索的积极性，极大的提高了教师自身素质。同时每两年校内评一次“全天候教师”、“校内名师”、“教学擂主”，享受２０元的津贴待遇，并对其实行动态管理，每年复查一次，对于没有明显进步的教师撤消其“全天候教师、校内名师、教学擂主”资格，极大激发了教师的进取心和工作的激情。
    ２． 开展听“推门课”、听课月活动。每学期期初由校长亲自带领主管领导听“推门课”，随听随评，发现问题对教师进行个别指导。
    ３． 每学期实行了教学会诊活动，每周进行一轮，进一步提高了教师的研究意识，促进了课堂教学的改革。
    ４． 同伴互助，由名师、骨干教师上展示课给全校教师以专业的引领，不断走向水涨船高的教师成长的最佳境界。
    ５． 特色研究课，相同内容多人上，一个专题多次上等活动，让教师有机会在比较中反思。
    ６． 规划个人成长蓝图，发展教师个性。
    每个教师的个性不同，其教学风格也必然不同。每个人的成长都是具有个性魅力的。学校帮助每个老师主动设计自己的成长蓝图，形成个人的教学风格。老师们在有效的指引下为自己把脉，根据自身的特点，借鉴学校名师、骨干的教学风格，规划个人的发展类型。我们探索了“３＋３＋３”的培训模式。第一，在培训对象上，明确三个层次的教师培训目标，即名师、骨干教师、青年教师三个梯度。对名师提出“上一堂精品课”、“做一场学术报告”、“主持一项课题研究”的要求。对青年教师，提出“培养青年教师四个一”活动，即：“听一节课”、“评一次课”、“谈一次话”、“录一节课”。引导每位青年教师明确自身的优缺点及努力方向，促进教学水平的不断提高。第二，在培训内容上，坚持开展三个方面的教师培训，即“教学基本功、现代教育理论、教育教学技能”培训。第三在培训方法途径上，突出三大策略。学校 “搭设舞台”、“外出学习”、“大赛打造”。为教师的专业化成长打开了加速器，通过文化的诉求、个性的规划、专业的打磨，使青年教师迅速成长，中年教师更加成熟，并以团队推进的形式不断地提升着我校课堂教学研究的层次和水平。
    四、实践历练，帮助教师走向成功
    要想长期的，有效的调动教师的积极性，使每位教师都能持久的保持教育的激情，只有让教师时时体验到成功，极力帮助每位教师不断走向成功，使他们不断实现和感受的自身的价值。为此，我们在平日的工作中，极力为每位教师提供展示、锻炼的机会，使教师在实践活动中不断得到提升。学校开展的“教师讲坛”即在专题讲座中每一位教师都可以参加，只要所撰写的讲座稿，通过教研组的审阅，就可面向全体教师进行专题讲座，为全校教师搭建了自我展示的舞台；在“十五”期间，我们抓住一切机会，搭建无数平台，使每位教师在不同程度上体验到了成功，获得成就感，曾有２６名教师在东昌区“关于提高教师创新素质的实践与研究”开题会上成功展示了我校的教育沙龙活动；我校又成功承办了省、市级创新教育现场会；“区级素质教育现场会”；“整体构建德育体系”的现场会，五名教师出了公开课，１０名教师进行了班主任论坛，收到了非常好的效果，像这样的活动还有很多，这些活动进一步为青年教师向实践学习，读无字之书提供了良好的平台，不断的促进了教师专业化成长。而且我们就要培养教师的敢想、敢为的野心，只要教师敢想、敢为，他们的心有多大，学校就竭尽全力为教师搭建多大的舞台，为教师快速成长提供一片自由的、广阔的天空。