——关于在学校、家庭、社会实施全方位素质教育的研究

 

王  珺

（吉林省通化市职教中心，吉林 通化  １３４００１）

 

    一、学校教育是实施全方位素质教育的关键

    当前，我们正处在新课改的大潮中，要想在学校实施素质教育，培养创新型人才，首先要解放思想，更新观念，使德、智、体、美诸方面教育相互渗透，协调发展。为此，现在应着重实现三个转变。

    １． 学校教育要实现由“封闭型”向“开放型”转变，让学生感受学校教育对自己成长的作用。学生的品德、文化、身体、审美、心理乃至于创新等方面的素质，是相互影响，相互促进的，心理素质是其它素质发展的中介和基础。所以，必须对学生进行心理教育，培养良好的心理素质。例如，在教学中要引导学生克服消极的心理，及时排除学习失误和障碍，使学生走出心理误区，维护心理健康。还可以在课堂中安排讨论、小品、角色扮演等活动，引导学生科学用脑，使学生养成较好的学习习惯。

    ２． 要优化教学方法，培养创新思维。新课标要求我们“教学中要尊重学生的独特体验，鼓励学生发表个人的见解。”所以，培养学生的创新思维，要求教师承认人的兴趣和性格的多样性，发挥学生的创造性潜能，探索和总结出适合自己的学习方法，达到学会和会学的目的。

    ３． 学校教育要实现由“说教型”向“情景型”转变，把教学目标同认识、情感、意识、行为结合起来。现代教育思想认为，教育的目的不仅是传授知识，还要培养学生的能力，提高学生综合素质。这就要求在教学中以教师为主导，以学生为主体，在教与学两方面下功夫，提高学生创新能力。例如开展内容丰富，形式多样的第二课堂活动，开展读书会、校友报告会、主题辩论会、讲座等活动，学习革命理论，澄清思想认识。也可以开展社会实践调查活动，鼓励学生多参加实践，进行社会调查，撰写调查报告等。

    ４． 学校教育要实现“应试型”向“素质型”转变，培养学生的自学能力，应用能力和创造能力等综合素质。我国的传统教育，尤其以“应试教育”为特征的基础教育，不重视发展学生的创造能力，压抑了学生的自主性和创造性，忽略了学生的个性，导致缺乏创造型人才。而从现代教育观点看，培养学生的创造力是全面发展素质教育的根本目的和落脚点。在教育活动中，教师必须尊重学生的主体性，建立良好的师生关系，创建民主、和谐、积极、开放的课堂气氛，使学生的能力充分发挥。

    二、家庭教育是实施全方位素质教育的重要环节

    在现代的家庭教育中，智育仍占有绝对的优势和地位，要实施素质教育就必须转变家长的观念。经调查，对学生学习与发展有着重要影响的一个问题是：考试在孩子们的心目中占有什么样的位置？据调查有７０％左右的学生对考试成绩特别感兴趣，而且很关心“全班谁的成绩最好”。专家们分析，这种现象与孩子学习压力过大有关，结果是导致越来越多的学生视学习为沉重负担，盼望及早离开学校。

因此，作为家长要看到２１世纪是知识经济时代，要彻底转变教育观念，正确认识和探索人才培养模式，从激发学生独立思考和创新意识出发，培养创新思维习惯。

    三、社会教育是实施全方位素质教育的基础条件

    《决定》指出：“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，是全面推进素质教育的基础。”目前，必须通过调整现有体系结构，提高普及高中教育资源利用率，以全面推进素质教育。为此，可采用如下措施：

    １． 进一步加大教师的培训力度，提高他们从事素质教育的自觉性。抓教师的教学能力，开展课堂教学基础技能训练；以科研为先导，加强对骨干教师的培养；

    ２． 鼓励中等职业学校改办专业，积极实施课外实习活动，开展各类中专教育横向沟通的区域性实验教学。

    ３． 扩大现有普通高中的招生规模，特别是扩大优质高中的办学规模，提高现有教育资源的利用率，以满足人民群众对高质量普通高中教育的要求。

    总之，素质教育不是仅在课堂中就能实现的，这是一项综合性的系统工程，它需要学校、家庭、社会等方面的配合。让教育走出课堂吧，让教育在社会主义市场经济的大潮中不断绽放开新的浪花。