——山东省胶州市向阳小学带给我们的启示

 

庄礼训

（广西合浦师范学校，广西 钦州  ５３６１００）

 

    “课改看杜郎，经营学向阳”。同处山东农村的杜郞中学和向阳小学的成功，给我们广大农村学校的发展壮大提供了经验。由于我国是穷国办大教育，广大农村最缺的是办学需要的钱，如何提高学校管理者的经营能力，增值学校资本，是当今时代对学校管理者的急切要求。

    经营学校，就是用经营的手段提升教育的品质，提高学校的社会和经济效益，谋求生存发展，实现资本增值。在学校，最大的资本是人力资本——师生，如何整合学校各种资源，最终实现师生增值，是学校经营的核心。山东省胶州市向阳小学的韩珍德校长认为：“经营不是单单挣钱，经营最重要的应该是人生经营。人生经营的核心是让每一个教师和学生感受到工作与学习生活幸福和精彩！”因此，经营学校，要关注学校在市场中的地位，要强调服务、竞争和创新，谋求主动发展，要努力去满足教师、学生和家长的需要，不断提升自己的信誉度和美誉度，提高市场份额。

    一、特色办学，品牌效应

    现在有许多学校办学效益不好，主要是生源不足。学生是否选择学校就会决定一所学校的生存和发展问题。作为一所学校，要最终让社会认可、学生选择，靠的是教学质量。校长的办学特色和教育思想是影响学校教学质量的关键。“一个好校长就是一所好学校”就是这道理。韩珍德校长通过“让每个孩子都做最好的自己”，使向阳小学成为“创造‘天才’的学校”。有了特色成果，“向阳”就成为家长千方百计送孩子入学的地方，向阳人自豪了，向阳的品牌也响了！

   校长要形成能给学校带来好声誉的“品牌”，必须结合本校实际进行自主创新，避开同质化竞争，走“人无我有，人有我优，人优我特”之路，或科研兴校，或特色立校，或质量强校，或机制活校等等，最终形成一条适合学校发展的道路，使学校最终实现跨越式发展。

   本地有所市郊农村小学，由于教师不安心，想方设法往市里的小学调动，严重影响了教学质量，学生家长很有意见，也想法把学生转到其它小学。当地教育行政管理部门虽然更换了几位校长，但也没法解决问题。最后，从市小学中调去一位校长，限期作出有力措施保住生源，否则撤消这所小学。如何留住生源，这是所有市郊农村中小学的共同问题。这位校长到任后，先逐个拜访在校的教职工，了解他们的需要，商讨学校的发展措施。在与教职工谈话之后，校长发现这学校的部分教师有很好的特长，有些教师还是市书法协会、音乐协会、围棋协会等协会的成员。校长在结合现时好多学校招特长生并给特长生加分的情况，提出了以“培养学生特长”为突破点的办学特色，要求和鼓励有特长的教师都开特长班，并出台相应激励制度激励能者多劳，多劳多得。学生选特长班都是自愿的，是根据学生自已的兴趣和特长自定的。由于小学生的求知欲望比较强，可塑性比较大，有了好的环境和教师，学习的积极性比较高，成绩明显。短短一学期后，已有十多个学生在市级以上的比赛中获奖，学生的其它文化测试成绩也大大提高。这声誉一传出去，不但原来转校的学生回来了，还吸引了市内的小学生。

    二、重视智慧资本，名师效应

    资本不仅仅是指狭义的资金，一切可以利用的资源都可看作资本。在学校，教师是占资本中主导地位的智慧资本。骨干教师、学科带头人，不仅是影响教学质量的关键，也是吸引生源、推进学校良性发展的决定性因素。因此，校长对智慧资本经营好否，就决定一所学校的生存命运。经营好智慧资本，要求校长不但能知人善用，激励起所有教师的工作积极性，让教师感到幸福，还要能建立起培养名师的管理机制，使在校普通教师成为骨干教师、名师。

    这要打破“大锅饭”，要精简机构，要按需定岗，要克服“人浮于事”，要精打细算，节省成本；要彻底打破“大锅饭”的体制，杜绝出现干多干少、干好干坏、干与不干一个样的情况；要让教师体验工作的快乐，鼓励教师都成为专家型、学者型的教师，让学校所有人感受到在学校工作是快乐的、幸福的，让他们成为为教育事业而终生努力和奋斗的教育家。所以校长要懂得经营教师的心灵。

    韩珍德校长通过“没有淘汰的教师”和“奖励团体”来经营智慧资本，取得了一定的成功，但存在“大锅饭”现象，不利于名师培养。

    经营智慧资本，要建设和发挥好三支队伍的作用：一是中层领导队伍；二是班主任队伍；三是骨干教师队伍。尤其是教师队伍的建设，骨干教师往往又是学校中层领导和班主任。

    要培养和激励骨干教师，校长要努力去经营骨干教师的“心”。要使骨干教师发自内心去积极工作，就要想法动其心。校长要“发自内心”去尊重他们，承认他们的才能，尽量创造机会让他们的才能得到发挥，使他们能体验到成功给他们带来的乐趣，使他们感受到离开这个学校再也不能找到这么“好”的环境和领导。这就要求校长“真诚”与骨干教师交朋友，不仅仅是管理者与被管理者的关系，要主动去结交他们，了解他们的长处和弱点，满足他们的合理的急切需要，使他们能扬长避短。这点做起来不容易，我们很多校长习惯了下属去巴结他们、去讨好他们，要求他们反过来主动去与下属结交是比较难的。可是有才能的教师往往是有傲骨的，他们的自尊和清高促使他们往往不会曲意巴结和讨好谁。尤其是对学校管理者，不为“五斗米折腰”是他们的脊梁。因此，要求校长要在过年过节或骨干教师的重要纪念日主动去拜访他们、关心他们，使他们感受到与别人不一样的尊重和礼遇，尤其是在骨干教师最软弱、最需要关心的时候，校长简单的一句问候也会令他们感激涕零。

    要培养和激励骨干教师，校长还要努力去经营骨干教师的“劳”。校长想要激发骨干教师的工作积极性，就要创造更加优良合理的机制。使骨干教师在心理上产生所得报酬或待遇与他们付出劳动相适宜的公平感。要建立骨干教师奖励体制，体现优劳优酬的分配原则。要想发挥千里马的作用，就得精心照料千里马，把千里马与一般马一样饲养，千里马也会变成普通马。要拉开骨干教师与普通教师的奖励差额。由于现时我国中小学教师的待遇还不够理想，相当教师在经济上都有一定的紧张，这方面所起的激励作用还是很大的。我国发达地区学校现普遍采用学科带头人年薪制，就明显地激励和发挥骨干教师的作用，也激发骨干教师向名师发展。

    三、慧眼识“钱”机，多方筹钱

    在基础教育中，虽然实行了免费教育，由国家财政直接拨款。但由于是穷国办大教育，国家财政直接拨款仅能维持学校的生存，要想做大做强，校长还要有多渠道筹钱的本事。韩珍德校长认为：校长不仅要懂得教育，还要善于利用政策，“花别人的钱办自己的事，花明天的钱办今天的事，花社会的钱办教育的事”。 他自己也通过“写信”、“跑步”等为学校求来了建设发展资金。这给我们启示：校长只要有经营观念，用心去经营，多方筹集办学资金是有可行的！

    这要求校长必须有能力识钱机，具有整合学校相关资源的能力，知道可从何方筹钱。跑上面的额外经费，既要符合政策又要时机恰当；要企业赞助必须找到“合于利而动”的说服力；让先富起来的地方老板“赞助”要能给他需要的“名誉”等。这要求校长要对学校的文化资源、人力资源、物力资源、社会资源，对学校的客体形象、组织形象、内形象、外形象，对学校的办学优势与劣势作出系统、科学、全面的分析，才发现可行性的来钱渠道。

    我校派教师支教的小学，从２００２年来一直存在Ｂ级教学危房问题，直接行政管理部门也知道，但由于经费紧张，一直无法顾及。我校支教教师把情况反馈回来后，我们认为２００７年是国家对西部两基过关检查年，是争取危房修缮款的有利时机。我校派出的支教教师争取支教点成为该镇两基过关检查示范点之一，直接向市教育局申请危房抢修资金，终于从市教育局危房改造专款中，申请到人民币１７万元对危房进行了彻底的抢修，使我校支教点成为该镇最漂亮的农村小学之一。

机遇总是偏向有准备的人的。你有心去搞钱，努力去筹钱，随时准备去筹钱，才可能发现来钱的机遇，并及时抓住这机遇，才能争取到相应的经费。等别人用某个途径筹到钱了，你再学样去做，钱不一定搞得来，有时还闹笑话，浪费人力物力！曾几何时，用立功德牌、以捐款人姓名命名教学楼或教室等途经可向社会上有善心的先富起来的部分人筹到学校建设资金，现在这方法还能行得通吗？

    资本合作经营也是学校来钱的一个渠道。资本合作经营不仅限于产权经营活动（如联合、兼并、参股控股等形式），还包括可以使资本得到最大增值的一切活动（如无形资本经营、实业资本经营和金融资本经营）。

    很多学校在建设上都出现资金紧缺问题，通过向教职工集资参股是普遍采用的一个合作经营方式。这不但让教职工通过“分红”的形式增加了收入，也增强了教职工的主人翁精神，积极地投入到学校工作中去，以校为家。当然，这种合作经营筹款要量力而行，不要超过学校的还债能力，否则，教职工会产生合作风险，合作经营就不可能顺利进行了。